It all begins with the written word… no, no, really. Games, movies, comic books, music, and even graphic design often rely on the written word to convey an idea or message. Regardless of the platform, the foundation is the same.
Each student walks away from the workshop with an understanding of how to bring words to life; creating characters, establishing new worlds and conveying a mood through writing. Throughout the three levels of this workshop, they have learned the fundamentals of writing – not just stories but screenplays, poems, and prose.
Level I
Students learn narrative techniques like how to describe actions, events, settings, atmosphere, and, last but not least, how to create conflict. By creatively using these skills, they embark on their short story writing journey. In this first level, students are familiarized with the idea of perspective to create stories that are versatile and interesting.
ԱՌԱՋԻՆ ՆԱՎԱՐԿՈՒԹՅՈՒՆ
―Իսկ ի՞նչ կլինի, եթե ես ճամփորդեմ։ Միգուցե հետաքրքիր լինի,―ասում էր Հենրին իր ընկերոջը՝ ՈՒիլլիամին։
―Ոչ մի վատ բան, ընկերս։ Դա ուղղակի հրաշալի միտք է,―ուրախ պատասխանեց ՈՒիլիամը։―Մենք կարող ենք կազմակերպել այդ ամենը և միասին մեկնել երկարատև նավարկության։ Կլինենք աշխարհի տարբեր ծայրերում, կծանոթանանք տարբեր մարդկանց հետ։
―Իսկ ո՞նց ես պատրաստվում կազմակերպել։ Ախր մենք փող չունենք։ ―Լսիր, թե քեզ ինչ կասեմ, ընկերս։ Պապս մեծ ժառանգություն է թողնելու։ Նա արդեն շատ ծեր է։ Մեկ շաբաթ էլ չի դիմանա։
―Այսինքն ամբողջ ժառանգությունդ պետք է ծախսենք այդ նավարկության վրա՞,―զարմացավ Հենրին։
ՈՒիլիամը ծիծաղեց․
Level II
This workshop allows students to take on new writing projects, like scripts and plays. Part of this new challenge involves mastering dialogue writing, as well as learning how to create interesting dialogue and developing a story for a short film script. It is through these exercises that teens learn how to create a range of characters, from the realistic to the fantastic, and develop techniques for working in a variety of different literary genres.
ԿԱՏՎԻ ԲԱԽՏԸ
Շը՛խկ, անդուր ձայնով փակվեց դուռը: Հիմա ես ազատ եմ: Օ՜, շնորհակալ եմ մեծն Բաստ: Վերջապես անդուր պառավ Պոլլին գնաց խանութ: Վերջերս լրիվ է ուղեղը թռցրել: Հա, մոռացա ներկայանալ. ես Ածուխն եմ, աշխարհի հարյուրավոր սև կատուներից մեկը: Անունս ինձ տվել է Պոլլիի ոչ բարով վարձակալը` Կարո կոչեցյալը ( իրականում ձրիակեր ապուշի մեկն է): Երկու տարուց ավելի վարձով ապրում է Պոլլիի տան սենյակներից մեկում: Բակի թաղային հեղինակություններից է: Մինչ մեզ մոտ գալը բավականին ապահովված կյանքով է ապրել, բայց մի “պայծառ” ամառային օր գնում է խաղատուն…
ՏԱՐԲԵՐՎՈՂ
– Չէ՛:
– Դժվար բան չկա Կարեն, փորձի՜ր,-գոռում էին տղաները կանչելով Կարենին ֆուտբոլ խաղալու:
– Չեք հասկանում պարզապես չեմ սիրում ֆուտբոլը ու ընդհանրապես… ինչպե՞ս կարելի է սիրել այն, ինքն իրենով տարօրինակ է` 20 հոգի վազում են մի գնդակի հետևից, իսկ 2-ն անմիաստ ցատկում են բռնելու այն… նույնիսկ ծիծաղելի է: – Հավես է Կարեն,- ասաց ընկերներից մեկը:
– Տաղտկալի է… ու՜ֆ, հոգնեցի ես գնացի տուն:
Level III
Here, students choose a genre—drama, satire, detective or horror—and write stories that focus on the plot while simultaneously breaking chronology. They learn about modern genres, experimental literary techniques, and guidelines for story development. Having studied all this, students are encouraged to concentrate their creativity in a genre and medium of their choice.These boundaries make it possible to find inventive solutions for the development of the plotline.
ՎԻՏՐՈՒՎԻԱՆԱԿԱՆ ՄԱՐԴԻԿ
Արվեստի պատմության դասերին լսարանում լսվում էր միայն դասախոսի ցածր ձայնն ու տեղ-տեղ թղթին քսվող գրչի խզզոցը։ Լսարանի պատերին ամբողջությամբ փակցված էին բոլոր ժամանակների ամենահռչակավոր նկարիչների հայտնի կտավների կրկնօրինակները, որոնց կերպարները ևս ձուլվել էին լսարանի լռությանը։ Նանեն, զուգահեռ լսելով դասախոսին, նայում էր Ռեմբրանտի «Դանայան», որի վրա ընկած արևի շողքերը նույնպես թվում էին կտավի երանգ։ Հանկարծ հնչեց ուսանողներից մեկի ընդհատող ձայնը.
